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E' un processo che tiene conto degli aspetti

psico-sociologici

culturali

didattici

istituzionali

ambientali

che intervengono nelle attività di insegnamento-apprendimento

 

 

Il curricolo

può essere definito come

il percorso che la scuola intende far fare ai suoi alunni, cioè l'insieme delle opportunità, delle attività, delle esperienze, graduate per complessità, che la scuola offre ai ragazzi al fine di aiutarli a raggiungere determinati risultati ed esiti (cioè comportamenti supportati da sapere).

 

 

 

situazioni formative

 

In altre parole

è il percorso concreto che sta tra la predefinizione degli obiettivi e la verifica degli esiti finali,

l'itinerario che viene pensato e messo in atto per un preciso periodo di tempo

in un determinato contesto.

 

La predefinizione degli obiettivi e la prefigurazione dei risultati devono collocarsi coerentemente

in un progetto formativo d'istituto (P.I. o POF) che ha accertato i bisogni iniziali ed ha descritto

il quadro generale delle risorse necessarie e disponibili per raggiungere gli esiti finali attesi.

 

 

bisogni iniziali

esiti finali

 

 

 

 

 

 

 

 

sulle DISCIPLINE (culturacentrico)

Considera le  conoscenze trasmesse dalla discipline come un bene, un patrimonio valido in sé: più se ne danno meglio è;

grande è l'importanza riservata ai contenuti,

più che alla loro utilizzazione.

sui BISOGNI (abilitativo)

Seleziona e articola la programmazione,

i momenti e i percorsi di apprendimento

in base ai bisogni degli alunni (il comunicare, il sapersi relazionare con gli altri, l'appartenere

ad un gruppo, ecc.)

 

sulle SITUAZIONI FORMATIVE (formativo)

Considera le discipline come strumenti; esse valgono

in quanto forniscono mezzi, capacità e saperi

che attraversano le discipline stesse e che sono necessari

alla costruzione dei comportamenti personali e professionali

che una data scuola vuol far raggiungere ai suoi alunni.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tipi di curricolo

Centrato

sulle discipline

- esplicito -

 

Centrato sui bisogni dell'alunno

- implicito -

Centrato sulle

situazioni formative

- trasversale -

Criterio organizzativo

·          le discipline in senso accademico

·          bisogni, interessi degli alunni

·          raccordi, connessioni, relazioni fra le discipline

Contenuto caratterizzante

·          nozioni culturalmente rilevanti

·          problemi individuali e sociali

·          problemi sociali di interesse collettivo

Metodo didattico

·          lezione espositiva

·          ricerca

·          problem solving

·          ricerca

·          problem solving

Esigenze strutturali

·          ore di lezione distinte per disciplina

·          settings d'aula diversi

·          laboratori

·          dotazione e ricchezza di materiale

·          settings d'aula diversi

·          laboratori

·          dotazione e ricchezza di materiale

Competenze dei docenti

·          preparazione culturale specifica

·          preparazione professionale

·          preparazione culturale

·          competenza professionale

·          sensibilità sociale

Vantaggi

·          sostegno della tradizione

·          consistenza culturale

·          ordinamento logico sicuro

·          capacità di elaborare in modo sistematico

·          interessi occasionali

·          rispetto del quadro psicologico

·          aiuto ad analizzare l'esperienza sociale

·          aiuto a sviluppare prese di coscienza e valori autonomi

·          punti di riferimento unitari

·          approccio interdisciplinare

·          reazione alla frammentazione nozionistica

Limiti

·          nozionismo

·          verbalismo

·          sterilità psicologica

·          indifferenza verso la realtà

·          aleatorietà degli interessi

·          difficoltà di sistematicità

·          occasionalità

·          difficoltà a stabilire criteri ordinatori

·          lentezze nello sviluppo della programmazione

 

 

 

Diverso è il ruolo che giocano le discipline nei diversi tipi di curricolo.

Nella nostra scuola i docenti si impegnano, individualmente e in gruppi di lavoro (Commissioni, Consigli di Classe) a perseguire tutte e tre le linee
di crescita del curricolo, per assicurare agli alunni

una formazione mirata, attenta ai cambiamenti, equilibrata.